martes, 27 de septiembre de 2016

DOCENTES 2.0v

La labor docente implica un constante desarrollo. Este desarrollo a su vez nos invita a resignificar y repensar el trabajo de los educadores con el fin de fortalecer el perfil de los nuevos ciudadanos. Es decir, las sociedades cambian y con ella la función de la escuela. El profesional de la educación no puede quedarse estático en su lugar de comodidad, tiene la obligación de ajustarse a las nuevas necesidades de estas sociedades, de los jóvenes, de las instituciones.
El uso de la tecnología es una materia pendiente para la docencia. A pesar de estar inmersos en pleno siglo XXI recién estamos iniciando el camino, prometedor, sin dudas. Sin embargo, aún nos falta mucho por transitar.  
No es sorprendente escuchar frases como “los chicos de hoy nacen con la computadora (o celular) bajo el brazo”, destacando su innata capacidad de manejo de los elementos electrónicos. Sin embargo, esto no quiere decir que sepan darle un uso apropiado o provechoso a esa capacidad. Pero el profesional de la educación, nacido en el siglo pasado (como todos), si lo puede hacer. El maestro puede que no sea el mayor experto en el uso de los elementos electrónicos pero tiene el conocimiento de enfoques que ayudan a darle una finalidad a las cosas. Es decir, saben plantearse un objetivo en base a preguntas que tienen que ver con ese objetivo y no con otro, como ¿Por qué?  ¿Cómo? ¿Porqué de esta manera y no de otra? ¿Por qué con estas herramientas y no con otras? En base a ¿Qué necesidades? Etc. Preguntas necesarias para poder realizar cualquier cosa en la vida. Hasta tomar decisiones.
 Unir estratégicamente la tecnología con lo educativo no es fácil. Los que trabajamos en educación debemos comprometernos con esta nueva manera de enseñar porque de otra, los educandos sienten a la escuela como un lugar donde lo que aprenden no les sirve para afrontar problemas cotidianos, y tienen razón. La mayoría de los profes tienen buenas intenciones. Dedican mucho tiempo a sus clases, utilizan muchas herramientas con el fin de motivar a sus alumnos y así conseguir su atención, como lo lúdico. Aún así, se ve el fracaso. Es que a veces las buenas intenciones no alcanzan, debemos ponernos en el lugar de los jóvenes de hoy y preguntarnos qué perfil de alumnos tenemos y para qué sociedad lo queremos formar. Es sólo cuestión de detenernos un momento a observar el panorama, la situación, y partir desde allí. Si no somos capaces de hacer esto, todos nuestros esfuerzos serán en vano.
Entonces el compromiso, la responsabilidad y la profesionalidad son fundamentales para el avance. El miedo que puede aparecer frente a lo nuevo puede ser vertiginoso pero una vez superado estoy segura de que nos sentiremos gratificados.
 Debemos plantearnos el desafío y entender que la tecnología presenta muchas posibilidades interesantes para lo científico y educativo. Además, entender que después de todo, la tecnología vino para mejorar nuestras vidas, no para dificultarla.



lunes, 26 de septiembre de 2016

Experiencias pedagogicas

PASIÓN POR LO QUE UNO HACE!!!!!!!!!!

Las experiencias que vivimos día a día como docente dentro de los colegios, involucran una serie de sentimientos, emociones y afectos que dan vida a nuestra labor que desempeña y contribuye a la generación de diferentes matices en nuestro que hacer pedagógico. Nuestra labor, involucra el trabajo del documentador e historiador, cuya función consiste en la describir y explicar lo que ha sucedido. Dichos aspectos permiten dar sentido a todas aquellas historias que se construyen en torno a las prácticas educativas.





Quizás sea el ritmo demasiado acelerado que condiciona nuestras dinámicas cotidianas lo que conlleva frecuente mente el olvido de extender la mano y apretar  la de otro caminante paralelo que transita la misma vereda de la vida por la cual vamos avanzando hacia el futuro. En relación a esta reflexión a menudo me detengo y hago posta en algún remanso de mis propias corridas. Trato de re acomodar mis pasos e intento reiniciar la marcha pausada mente, pero tras un corto trecho, vuelvo a apresurarme. Me encuentro nuevamente…volando apenas, por encima de tantas cosas que por ser de todos los días, sobre llevo sin detenerme en ellas lo debido.   Esa omisión casi constante (la de no darme tiempo para saborear la exquisitez de las pequeñas cosas), fue quizás el punto inicial tras la búsqueda de alguna vivencia que aunque simple, mereciera ser relatada y compartida.Decidí entonces acercarme a la realidad de los alumnos y conectarme a la cotidianeidad de sus entornos hasta “impregnarme del día a día que les va tocando vivir.




 .
 Comencé
 después a establecer diálogos espontáneos sobre temas como “problema de los adolescentes,   discriminación” y tantas otras cuestiones que conforme al paso de los encuentros aúlicos, fueron interesando notoriamente a los diferentes grupos con los que trabajaba. Se expresaban con tanta espontaneidad que me sorprendían al escucharlos.
 Definitivamente comprendí que para que los aprendizajes fueran significativos “era necesario humanizarlos y hacer que los alumnos se sintieran dueños de sus propios saberes”.Maravillada por la receptividad  claramente evidenciada intente transferir esa estrategia de la oralidad a la escritura.
Lucila Cabrera 
http://prezi.com/m25jxbogzxig/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share


Resumen de mi relato "Mi primer día como residente"

       Luego de mucha preparación llegó el gran día: ¡mi primer clase!
     Mi tema era muy teórico, por lo tanto decidí realizar una presentación en Power point. Cuando llegó la hora, me entero que no estaba el proyector. Nervios, adrenalina...en fin...muchos pensamientos contradictorios, ¡no sabía que hacer!
     Con la asistencia de mi compañera que se ofreció a apuntar lo más importante en el pizarrón, logré dar el tema. Esto me dejó muchas enseñanzas, entre ellas y la más importante, siempre contar con un plan B.


http://prezi.com/7wf4zzmscvbo/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

viernes, 16 de septiembre de 2016

Secuencia Didáctica "Sitio Ramsar Jaaukanigás. Su historia y sus problemáticas" - Fundamentación


Este relato narra la justificación de una propuesta pedagógica centrada en el estudio del Sitio Ramsar Jaaukanigás, espacio natural protegido que habitamos los integrantes de la comunidad educativa de la Escuela Superior de Comercio Nº 43, institución para la cual se pensó esta serie didáctica, localizada en la ciudad de Reconquista, ciudad que se encuentra ubicada en pleno seno del sitio Ramsar.

La misma fue elaborada para trabajarse en un 2º año, en el área de Seminario de Ciencias Sociales.
La problemática que orientó la planificación de esta secuencia didáctica fue: ¿Cómo favorecer el cuidado del espacio natural que habitamos, promoviendo un sentimiento de pertenencia, fruto del conocimiento y la comprensión del medio ambiente y social que nos rodea?
El conocimiento de la historia y de la biodiversidad del medio ambiente en el cual vivimos posee una relevancia y significación muy grande para toda sociedad, pero se vuelve más necesaria y fundamental para quienes vivimos cotidianamente dentro de un espacio natural protegido, en el sentido de que necesitamos conocer para poder cuidar y defender nuestro patrimonio.


Partiendo de esta realidad que nos atraviesa, y atendiendo a la Ley Nacional de Educación (2006), pensamos la propuesta pedagógica a partir de dos objetivos generales: conocer la historia y la biodiversidad del Sitio Ramsar Jaaukanigás para concientizar a los estudiantes sobre sobre la importancia del uso sustentable y conservación del patrimonio biológico y cultural del sitio; y realizar un abordaje crítico de las problemáticas actuales que este espacio natural atraviesa (megaproyectos urbanísticos, avance de la frontera agrícola, presión ganadera, privatización del puerto comercial, Concurso Nacional de Pesca del Surubí) identificando los intereses y sectores sociales que se encuentran en pugna.
Ejes fundamentales y necesarios en la formación de nuestros alumnos para que puedan tomar conciencia y valorizar la riqueza en biodiversidad y patrimonio cultural de la región que habitan: la zona de referencia es considerada como una de las áreas con mayor diversidad florística de la provincia de Santa Fe: 881 especies y variedades de plantas, que representan el 40% de la flora provincial. Hay más de 15 especies vegetales que son exclusivas de la zona. 


Su fauna incluye 250 especies de peces entre los que se destacan algunas de gran valor económico y ecológico, 36 especies de anfibios y 46 de reptiles, más de 200 especies de aves y 68 especies de mamíferos. Se destaca la presencia de especies de singular importancia por estar particularmente protegidas a nivel nacional e internacional






Además es un área de gran importancia paleontológica, con numerosos hallazgos de una variada y extinguida fauna de mamíferos cuaternarios. También fueron hallados en la región numerosos yacimientos arqueológicos, importantísimos para documentar el poblamiento aborigen de la región. Por último, existe una sociedad que depende del uso racional del Sitio. El agua y otros recursos son importantes en la economía regional y de subsistencia, la manutención de muchos de sus pobladores depende de la calidad del humedal.

Para conocer más del Sitio Ramsar Jaaukanigás:

Otra mirada del mismo tema:

jueves, 15 de septiembre de 2016

El día tan esperado

Llego el día, mi primer día de prácticas, el que ansiaba desde que me anote en el profesorado. Mi cuerpo estaba lleno de nervios, dudas, sentimientos encontrados, miedo a llegar y no saber con lo que me encontraría. 

 Los niños comenzaban a llegar y me miraban con extrañeza al igual que los familiares pero ninguno se animaba a preguntar quién era. No podía parar de observar todo el jardín, y mientras se realizaba el saludo inicial en mi interior no paraba de alegrarme sabiendo que esa realidad en un futuro iba a ser mi escenario de todos los días.

Luego de su tiempo de juego libre tocaba la hora de música.Comenzó la clase, bailamos, jugamos y nos divertimos tanto los chicos como las docentes que estábamos ahí, en mi caso futura docente. 


Al finalizar la jornada, antes de que sea el horario, los familiares ya estaban ansiosos y en parte apurados por buscar a los niños. 


Sin darme cuenta, en un abrir y cerrar de ojos, entre cansancio por parciales y las practicas, llego el fin. Fue el último día del jardín donde me despidieron con mucha alegría y yo dándome cuenta que no los iba a volver a ver y de lo que me habían generado esos nenes. Así es como note que estoy en el lugar que quiero, que siento la vocación de esa que tanto me hablaban y fue una experiencia que siempre voy a guardar en mí. 



Castiglia, Paula



miércoles, 14 de septiembre de 2016

Tengo un sueño....

 Desde pequeña tuve un sueño: ser maestra. Mi mamá siempre contaba (para el deleite de tíos y amigos), que cuando yo tenía cinco años, cumplía una rutina. 
    Volvía del jardín, ni la saludaba, solo una miradita de costado. Pasaba de largo, presurosa hacia el galpón, que estaba en el fondo del patio. Allí, me esperaban "mis dos alumnos" sentados sobre un cajón, un oso al que le faltaba un ojo, y mi muñeca, la negrita, ¡eran mis alumnos! Con voz alta y fuerte comenzaba la clase...
Ella se escondía para verme, porque 
si yo la llegaba a ver ...¡armaba un escándalo! Y así se enteraba cómo me había ido, qué nos enseñaban y cómo nos hablaba la maestra....
María Andrea Caparros

martes, 13 de septiembre de 2016

Descripción del Sitio Ramsar Jaaukanigás

El Sitio Ramsar Jaaukanigás es considerado como una de las áreas con mayor diversidad florística de la provincia de Santa Fe: 881 especies y variedades de plantas, que representan el 40% de la flora provincial. Hay más de 15 especies vegetales que son exclusivas de la zona. Su fauna incluye 250 especies de peces entre los que se destacan algunas de gran valor económico y ecológico, 36 especies de anfibios y 46 de reptiles, más de 200 especies de aves y 68 especies de mamíferos. Se destaca la presencia de especies de singular importancia por estar particularmente protegidas a nivel nacional e internacional. Además es un área de gran importancia paleontológica, con numerosos hallazgos de una variada y extinguida fauna de mamíferos cuaternarios. También fueron hallados en la región numerosos yacimientos arqueológicos, importantísimos para documentar el poblamiento aborigen de la región. 





Zorzón, Betiana

jueves, 8 de septiembre de 2016

En vos me apoyo

     
Llevamos mucho tiempo de conocernos, pero no sólo se trata de tiempo sino de experiencias compartidas y de actividades que fueron generando un vínculo de respeto y conocimiento. Somos docentes, actores, locutores, artistas y unos cuantos jóvenes estudiantes en los que se ha encendido la mecha.
Son años trabajando juntos, largas horas de reuniones, de intercambio, de escucha y de discusiones. Nos conocemos, conocemos cada virtud y cada defecto del otro. Mucho más la del otro que la propia tal vez, y esto gracias a un agudo poder de observación que cada uno ha ido desarrollando.
Hija de este poder de observación y conocimiento es la completa confianza en el otro.
Creo que a esta altura hemos perdido la cuenta de la cantidad de gestiones y de eventos culturales realizados. Y somos muchos aunque no siempre estemos todos. A veces diez, quince o veinte queriendo poner en funcionamiento este gran motor del que cada uno forma parte y otras sólo un puñado de cuatro o cinco voluntades abrazando sueños que parecen imposibles.
En esta oportunidad el eje era el tango y como era sabido cada quién jugaría su rol. Unos armando la grilla de espectáculos, otros definiendo el sonido y la iluminación, aquel otro diseñando afiches y entradas y tantas otras cosas que no vienen al caso. Aquellos vinculados a la Biblioteca Popular asumimos la responsabilidad de buscar textos de autores argentinos, que hicieran referencia al tango, para proyectar junto a imágenes alegóricas sobre una pared un poco descascarada de un club. Los colaboradores más jóvenes se abocaron a esta tarea, navegando por textos de Borges, Cortázar, Puig y Saer, entre otros. Mientras el más cinéfilo de ellos se ocupó de realizar la selección de imágenes donde no faltaron fotos de Caminito, un bandoneón, una pareja bailando, un sombrero y por supuesto el retrato de cada uno de los escritores citados.
Como en cada uno de los encuentros que gestamos, en esta oportunidad el espectáculo también sería presentado y animado por dos locutores. Un hombre y una mujer para dar mayor presencia y balance tanto en los cuerpos como en las voces. El vestuario fue elegido minuciosamente así como los accesorios y peinados, pero con mayor rigor elegimos las palabras. Qué decir y cómo decir aquello que buscamos transmitir, la expectativa que buscamos generar, el respeto que procuramos transmitir a los artistas que se presentan y al público concurrente; el silencio y la palabra, pensados y elegidos.
Es así como otro pequeño grupo de personas vinculadas a dicha Biblioteca nos ocupamos de escribir las glosas. Ya con la grilla definida, los locutores seleccionados y los tiempos establecidos, en una casa, mientras tomábamos mates y escuchábamos tangos, dos voluntades nos sentábamos frente a una computadora al igual que vos en este momento querido lector, pero no a leer sino a escribir. A escribir cada una de esas palabras elegidas para ser dichas frente a mucha gente.
Una pequeña historia que es la redacción de las glosas, dentro de otra pequeña historia que es la gestión cultural, y que nos deja varios puntos para reflexionar. Como primer punto lo eficiente que resulta el trabajo en equipo y la división de tareas teniendo en cuenta las habilidades de cada uno de los integrantes. A partir de este primer punto, la confianza en el otro y en que sabrá resolver aquello que deba hacer. Que el trabajo en equipo permite producir hechos y realidades mucho más grandes y significativas que el trabajo solitario. La valoración de las habilidades de cada integrante de un grupo, generando así la autovaloración de cada uno de ellos. Y el trabajo en equipo también regulador y corrector en donde todos evaluamos el trabajo de todos.

Spot